新時代下創新教學與智慧發展新融合

       
        大眾創業、萬眾創新，是國務院（yuàn）總（zǒng）理（lǐ）2014年提出的（de）國家（jiā）發展總體戰略，國務院國發【2015】32號文件提出（chū）：推進大眾創業、萬眾創新、是發展的動力之源（yuán）。《國家創新驅動發展戰略（luè）綱要》將創新作為引領（lǐng）發展的第一動力，中國全麵進入“創新時代”。創新時代呼喚創新人才，而（ér）人才的（de）結構中，學校培養的技能型人才隊伍是發展的（de）基石，因此，在學生創新能力培（péi）養方麵加大力度，培養出具有創新能力（lì）、創新人格的未來主流人才（cái）。
 

  “互（hù）聯網+”生態教育的創造（zào）力培養

       
       隨著科（kē）學（xué）技術的高速發（fā）展，互聯網熱潮的風起雲湧，新能源新科技的運用普及化，越來越多熱衷於創意變為行動的年輕人踏上了“創客”之路，基於設計（jì）、分享、交流、製作、開源的“創客教（jiāo）育”正在席卷全球。在“互聯網（wǎng）+”時代，智慧教育經成為當前教（jiāo）育發展（zhǎn）的新方向，建設創客空間，發展創客教育，有利於實現對傳統教學模式（shì）的變革，實現即時、深度交（jiāo）互、對學生主（zhǔ）體地位（wèi）發揮提供（gòng）有力保障。

     在學（xué）校建設麵（miàn）向學生的創客空間，通過“創客STEAM”活動和課程，學生們（men）可以接觸（chù）最前沿的軟（ruǎn）件、電子、機械、新能（néng）源等科學技術。在創客實驗室，學生（shēng）們可以將想法運用所（suǒ）學知識動手實現，在碰撞、分享的自主、開放氣氛中，他們的想象力被激發、創新能力被培養、自主學習與思考的（de）能力得（dé）到鍛（duàn）煉，吸引著（zhe）更多學生走上愛科學、愛學習的道路。
 

       創客教育的核心理念是讓學（xué）生自己動腦、動手，充分體（tǐ）驗（yàn）探究、發（fā）現（xiàn）的過程，從（cóng）而提高（gāo）學（xué）生創造性地解決問題的意（yì）識和（hé）能力。蜜桃my.1688.com视频創客教育將以“學生（shēng）的學”為中心，按課程的特（tè）點確定學（xué）習目標，精心製訂教學方案和指導學生探究學習的“任務書”，明確學習內容、學習進度、學習方法和每一環節（jiē）的具體要求，提供機會讓學生提出與生活、社會和環境（jìng）相關的問題，幫助學生積極參與到證據的收集和運用當中，基於實踐探究形成並（bìng）交流對問題的解釋，建立（lì）學習小組，指導學生分工合作，以團隊的合力完（wán）成學（xué）習（xí）任務（wù）。

       蜜桃my.1688.com视频創（chuàng）客教育將設計好既重視學習過程又（yòu）關注結果、既重視自評（píng）又關注他評的評價機製，嵌入和調控學生探究（jiū）學習的全過程（chéng）。創新教學評價應重點關注學生探究的（de）意識和基（jī）本技能，包（bāo）括對事實、概念、原理、定律和理論的理解程度，科學地進行分析和推理的能力（lì）；進行科學決策和形成對問題的看法的能力，以及對創新路徑的感悟。
 

創客教育的（de）建設（shè）原則

       
        為培養（yǎng）出具有創新人格（gé）的（de）創新人才，需要在創新教育理論、創新培養模式、創新管理模式三個方（fāng）麵進行實施（shī），創客空間建（jiàn）設就是運用該理論為基礎進行全方位的實訓培（péi）養。深圳市蜜桃my.1688.com视频科技股份有限公司與深圳創造力（lì）教育研究（jiū）所精心打造的一個涵蓋創新空間、創新設備（bèi）、創新（xīn）視頻（pín）、創新培訓、創新製作、成果轉化等六大板（bǎn）塊集為一體的創新（xīn）創客教育綜（zōng）合解（jiě）決方案。
 

       創客空間建設是學校實施拓展型、研（探）究型課程和開展學生自（zì）主探究實驗活（huó）動的場所，是基於滿（mǎn）足學生（shēng）個性化學習需求的課程資源，是融合學習內容、學習方式和設施設備為一體（tǐ）的學習環境。創造力培養的核心是實（shí）踐,靈（líng）魂是（shì）創新，通過為學生提供多類型的課程和開放性的實踐活動，激發學生的創新（xīn）意願，提升學生的創新能力，滿足學生自主學習和個性發展的需求（qiú）。以推進課程改革、培養學生科學素養為（wéi）目的，打破傳統教學的局限，融入互聯網+智能+機器人+創新，建設學科融合、體驗豐富、使用便（biàn）利、組織靈活、管理（lǐ）開放的未來教學和實踐環境。
 

創客教育的發展意義

        在“互聯網+大數（shù）據”信息技術（shù）的支持下（xià），在中小學開展（zhǎn）創客教（jiāo）育，最不可缺少（shǎo）的就（jiù）是學生們的參與。創客教育也需要良好的創客空間以及其中的（de）軟件、硬件，包括3D打印在內的各種工具和材料作為基礎，這些創客空間和工具與材料為學（xué）習者的動手創造奠定（dìng）了堅實的基礎。

       在中小（xiǎo）學開展創客教育，還應當在現有課程體係（xì）之（zhī）中獨（dú）辟蹊徑，以信息技術課（kè）程和科學、技術、工程、藝術和數學（STEAM）為基礎，尤其是其中的基於Scratch之類的可視化編程（chéng）工具，結合機（jī）器（qì）人教學（xué），采取基於項目的合作學習與探究，將當前的互（hù）聯網技術結合起來，立足解決現實（shí）問題和真（zhēn）實（shí）問題，在合作（zuò）探究和問題解決過程中鼓（gǔ）勵學生探究和創造。鼓勵孩子們將自己的創意和想法變成作品（pǐn），拓展他們的思維（wéi），培養他們的創造能力，讓他們在這個過程中感受到（dào）成就（jiù）感和快樂，形（xíng）成獨立思考和創新的精神。 展望未來，在我國，將會有更多（duō）的學校積極開展創客教育，越來越多的（de）校園（yuán）創客空間會湧現出來，創客文化和創（chuàng）客運（yùn）動會深入校園。