新時代下創新教學（xué）與智慧發展新融合
大眾創業（yè）、萬眾創新，是國務院總理2014年提出的國家發展總體（tǐ）戰略，國務院國發（fā）【2015】32號文件提出（chū）：推進大眾創業、萬眾創新、是發展的動力之源。《國家創（chuàng）新驅動發展戰略綱要》將創新（xīn）作為引領發展的第一動力，中國全麵進入“創新時代”。創新（xīn）時代呼（hū）喚創新人才，而人才的結構中，學校培養的技能型人才隊伍（wǔ）是發展的基石，因此，在學生創新能力培養方麵（miàn）加大力度，培養出具有創新能力、創新人格的未來（lái）主流人才。
“互聯網（wǎng）+”生態教育的創造（zào）力培養
隨著科學技術的高速發展，互（hù）聯網熱（rè）潮的風起（qǐ）雲湧，新能源新科技的運用（yòng）普及化，越（yuè）來越多（duō）熱衷於創意變為行動的年輕人踏上了“創客（kè）”之路，基於設（shè）計、分享、交流、製（zhì）作、開源的“創客教育（yù）”正在（zài）席卷全球。在（zài）“互聯網（wǎng）+”時代，智慧（huì）教育經成為（wéi）當前教育發展的新方向，建設（shè）創客空間，發展創客教育，有利於實現對傳統教學模式的變革（gé），實現即時、深（shēn）度交互（hù）、對學生主（zhǔ）體地位發揮提供（gòng）有力保障。
在學校建（jiàn）設麵向學生的創客空（kōng）間（jiān），通過（guò）“創客STEAM”活動和（hé）課程，學生們可以接觸最前沿的軟件、電子、機械、新（xīn）能（néng）源等科學技（jì）術。在創客實驗室，學生們可以將想法運用所（suǒ）學知（zhī）識動手實現，在碰撞、分享的自主、開放氣氛中（zhōng），他們的想象力被激發、創（chuàng）新能（néng）力被培養、自主學習（xí）與思考的（de）能力得到鍛煉，吸引著更多學生（shēng）走上愛科（kē）學、愛學習的（de）道路。
創客教育（yù）的核心理（lǐ）念是（shì）讓學生自（zì）己動腦、動手，充分體驗探究、發現的過程，從而提高學生創（chuàng）造性地解決問題的意識和能力。蜜桃my.1688.com视频創客教（jiāo）育將以“學生的（de）學”為中心，按課程的特點確定學習目標（biāo），精心製訂教（jiāo）學方案和指導學生探究學習的“任務書”，明確學習內容、學習進度、學習方（fāng）法和每一環節的具體要求，提供機會讓學生提出與生活、社會（huì）和環境（jìng）相關的問題，幫助學生積極參與到證據的收集和運（yùn）用當中，基於實踐探究形成並交流對問題的解釋，建立學習（xí）小組，指導學生分工合作，以團隊的合（hé）力完成學習任務。
蜜桃my.1688.com视频創客教育將設計好既重視學習過（guò）程又關注結果（guǒ）、既重視自評又關（guān）注他評的評價機製，嵌入和調（diào）控學生探究學（xué）習的全過程。創新教學（xué）評價應重點關注學生探究的意（yì）識和基本技能，包括對事實、概念、原（yuán）理、定律和理論的理解（jiě）程度，科學（xué）地進行分析和推理的能力；進行（háng）科學決策和形成對問題的看法的能（néng）力，以及對創新路徑的感悟。
創（chuàng）客（kè）教育（yù）的建設原則
為培養出具有創新人格的創新人才，需要在創新教育理（lǐ）論、創新（xīn）培養模（mó）式、創新管（guǎn）理模式三個方麵進行實施（shī），創（chuàng）客空間建設就（jiù）是運用該理論（lùn）為基礎進行全方位的實訓（xùn）培養。深圳市蜜桃my.1688.com视频科技股份（fèn）有限公司與深圳創造力教育研究所精心打造的一個涵蓋創新空間、創新設（shè）備、創新視頻、創新培訓、創新製作、成果轉化等六大板塊集為（wéi）一（yī）體的（de）創新創客教育綜合（hé）解決方案。
創客空間建設是學校實施拓展（zhǎn）型（xíng）、研（探）究型課程和開展學生自（zì）主探究實驗活動的場所，是基於滿（mǎn）足學生個性化學習需求的課程資源，是融（róng）合學習內容（róng）、學習方（fāng）式和設（shè）施設備為一體的學習環境。創造力培養的核心是實踐,靈魂是創新，通過為（wéi）學生提供多（duō）類型（xíng）的課程和開放性的實踐活（huó）動，激發學生的創新意願，提升學生的創新能力，滿足學生自主學習和個性發展的（de）需求。以推進課程改革、培養學生科學素養為目（mù）的，打破傳（chuán）統教學（xué）的局限，融入互聯網+智能+機器人+創（chuàng）新，建設學科融合（hé）、體驗豐富、使用便利、組織（zhī）靈活、管理開放（fàng）的（de）未來教學和（hé）實踐環境。
創客教育的發展意義（yì）
在“互聯網+大數據”信（xìn）息技術的支持下，在中小學開展創客教育，最不可缺少（shǎo）的就是學生們的（de）參（cān）與。創客教育也（yě）需要良好的（de）創客空間以及（jí）其中的軟件、硬件，包括（kuò）3D打印在內的（de）各種工具和材料作為基礎，這些（xiē）創客空間和工具與（yǔ）材料為學習者的動（dòng）手創造奠定了堅實的基礎。
在中小學開展創客教育，還應當在現有課程體係之中獨辟蹊徑，以信息技（jì）術課程和科（kē）學、技術、工程、藝術和數學（STEAM）為基礎，尤其是（shì）其（qí）中的基於Scratch之類的可視化編程工具，結（jié）合機器（qì）人教學，采取基於項目的合作學習（xí）與探究，將當前的互聯網技（jì）術結合起來（lái），立（lì）足解決現實問題和真實問題，在合作（zuò）探究和問題解決（jué）過程中（zhōng）鼓勵學生（shēng）探究和（hé）創造。鼓勵孩（hái）子們將自己的創意和想法變成作品，拓展他們的思維（wéi），培養他（tā）們的創造（zào）能力，讓他們在這個過程中感受到成就感和快樂，形成獨立思（sī）考和創新的精神（shén）。 展望未來，在我國，將會有更（gèng）多的學校積極開展創客教育，越來越多的校園創客空（kōng）間會湧現出來，創客文化和創客運動會深入校園。
